孩子上学好好的，突然就不去上学了；孩子和家长交谈甚欢 ，突然不知是哪句话说错了，就突然找刀子划自己，家长和孩子一起哭等。什么原因导致这样的结果哪？我下面通过自体心理学视觉来分析一下：

什么原因形成的哪？

往往是早年孩子成长关键期时候和父母亲密互动过程中不经意间，被父母中断了孩子夸大表现的快乐情感，或孩子绝对理想化双亲影像时候的被父母创伤性回应导致的。

例如：李女士家有两个孩子，大的哥哥8岁，还有个小两岁的妹妹。因为家庭熏陶，男孩子颇有音乐天赋，极为喜欢音乐，孩子和妈妈几个月前就约定，一起去现场听一年一度的名气音乐会。那天终于被孩子盼来了，那天不巧的是妹妹发烧要到医院住院 ，哥哥想缠妈妈去听音乐会 ，妈妈瞪了他一眼，你没有看到妹妹住院需要妈妈照看吗，哥哥幸怏怏不敢再只声了，自然妈妈也没有再提起那音乐会的事情了，后来慢慢发现哥哥对音乐也没了之前的兴致，妈妈也光顾着哥哥学习功课成绩上的事情了。哥哥长大后考取了一所医学院，但时不常地感觉自己空虚，抑郁，会因为小事情爆发脾气自残，后来接受心理治疗。

心理问题解析：

一般母亲对孩子的兴趣和爱好的反应不恰当，不合理，忽视或严重错误，孩子则从绝对完美的古老理想化双亲影像逐渐撤回过程中受到干扰，转变内化作用并不会发生，而精神继续攀附于界限模糊的绝对完美影像，并未发展出各种内部的功能可以次发地重建自恋的平衡——无论是直接地，通过自体安抚，亦即通过部署可及的自恋灌注。比如唤醒储存在深层意识中曾经被安抚的记忆；或是间接地，也就是经由适当地诉诸理想化的双亲。比如说妈妈这样对待我，我还有爷爷奶奶会满足我——因而与自恋伤害的效果相比，是保持相对地没有防御的。

这种状态的行为特征差异很大，当然在其他因素中,也取决于母亲错误反应的广泛性与严重性。

然而,一般而言，我们可以说这些行为特征是对自恋平衡的干扰太过敏感，而倾向于借由混合大规模的退缩与绝不宽待的暴怒，对自恋障碍的来源做反应。

这样的心理问题疗愈，需要来访者和他的心理咨询师在咨询互动情景过程中，促进其自体统整和完善。