幼儿性嬉戏,看到时怎么办?
某老师:幼稚园会有什么样性的问题?
心理师:幼儿抚触自己身上的器官,或者摸别人啊,或者玩尿液啊等等,精神分析有它的一个看法,对我来说它都是发展的一个部分。其实我们成人只要正确地面对跟适当地处理,这些问题自然会过去,而不要变成一个强化或者是固着。
某老师:所以就是说其实对于幼儿的这个部分,可能不需要有太多干预,正确的观念和态度更重要。
心理师:我举一个例子哦,幼儿时期都会有性嬉戏。什么叫性嬉戏呢?就是抚触自己的身体,跟自己的身体玩,跟别人身体玩,两个人互相玩,一般就是医生护士那种游戏。这是一个很自然的过程,玩自己的身体,但重点是,玩的意思是这个过程两个人都够开心。如果有一个人不开心的话,这就是骚扰和侵犯了,两个人都开心的话就是玩的状态,这个概念清楚了吗?
某老师:那很可能有第三个人不开心啊,比如父母看到的时候。
心理师:对,我在美国念心理咨商的时候,第一个学期的第一堂课,老师开宗明义地讲,不开心的人才是案主。开心的人不一定是案主,但是不开心的人一定是案主。所以孩子十岁以前,我们都是处理家长、老师的问题,我们不处理小孩,因为处理小孩的话,会强化家长认为这个孩子有问题。我举一个例子,有一天,我去幼稚园,一进去就有十个小朋友围成一个圈,然后我一开门,他们就裤子一脱,说欢迎光临。
某老师:好有创意的欢迎仪式。
心理师:对,要不要处理?请问该怎么办?
某老师:我会有一个调皮的念头,我也裤子一脱,大家好!哈哈,当然这只是个搞笑的念头,我能想到的,大多数人通常会有二种吧,第一种是惊讶,然后指责孩子不应该这样,第二种是笑着让他们把裤子穿好,说下次不许这样子了。
心理师:对,如果你脱了那就叫骚扰了,因为大概孩子们不想这样玩。你刚刚说第一反应是惊讶,意思是,我们的脑子一下子不知道该怎么处理,会慌乱,然后就是打啊骂啊,你干什么?成何体统?或者是叫老师来处罚。当时我一开门看到十个屁股对着我的时候,我赶快深呼吸,然后默默走过去,说:哦,我没有喜欢这样被欢迎哦。然后我走过去跟幼稚园园长说,你们的小朋友在玩这个游戏。老师就很紧张说:赶快赶快,要去制止他们。我说不要,麻烦你请一个老师站在校门口,所有的家长进来的时候都跟他们讲说,小孩子他们现在正在玩这个游戏,那是探索身体的一部分,所以你们经过他们的时候千万不要打不要骂,也不要拿起手机来拍照,说,哦,好可爱哦!这些行为都不要,就是默默走过去,然后只要说一句,我们不喜欢这样被欢迎哦。这样就好,然后就把你的孩子,若无其事地带回去。回去之后呢,也不要问他为什么玩这个游戏,因为你绝对不会听到孩子跟你讲,妈妈,我今天不在这边脱的话,下一次我会被脱,所以我一定要跟大家一起。孩子当中有一些他们自己玩的动力,也有被动的,小小孩,你不要问他为什么,他就是一个玩的过程,很自然就是这样子。但是你们可能会好奇说,我们不用处理吗?偶发、冒险、经验性质、探索性质的这些活动,它是游戏的一部分。它就是明白了,了解了,知道了,玩过了,自然就会过去。为什么?因为他们做过了,不好玩。
某老师:而且也没有得到大家的一个的反馈。
心理师:没有强化。正强化是:哦,可爱哦,赶快拍。负强化就是:你为什么这样?很糟糕!没有任何强化,他们没有任何乐趣,自然就散了。这些就是正常的发展。我们大人不了解这个发展的过程,会把所有的行为,只要我们不喜欢的,都把他定为问题行为。但是,如果大部分孩子散了,留下一个孩子,还是一直很坚持要脱裤子欢迎你的话,这个孩子才是我们要关注的小孩。
某老师:因为孩子在正常的发展过程中,可能会有一些跟我们大人认知世界不太一样的事情发生,这个时候我们更多是要用一种很平和的心态去关注他,但是如果这个事情过长,我们才会要应对。
心理师:过长就会固着,他一直在做这个动作。如果有一个小孩子一直在打人,其他小孩都被他打过,他是持续不断在打人,而且是用比较粗暴的方式,你是不是会开始了解他的家庭?
某老师:就会去猜测他的家庭到底发生了什么。
心理师:他是不是曾经在家被打,或者是目睹?因为他在家里被打,或者是他目睹的时候,他身上留下很强烈的情绪痕迹,他没办法消化,他必须要重新做一次,然后看有没有人可以帮助他,了解发生什么事情。
某老师:其实他是一个,重新的一个呈现。
心理师:对,可是你不会把所有在幼稚园里面抓人打人的小孩全部这样处理,因为那是有的时候,发展中很自然的冲突。
某老师:偶尔为之的事情。
心理师:很自然,在那个时候很必然会发生这个事情,你可以理解。只是唯一在性上面,我们没有这个理解,所有暴露身体,碰触身体器官这些行为,我们成人都把他标定为是性,所以过度紧张。过度紧张后,接下来的处理,通常才是造成问题的来源。
某老师:可能也是因为那个部分触发了大人本身对性的焦虑。
心理师:是这样子。一个成人,他的性是从小而来的。他今天会变成这个样子,也是从小很多很多事情发生在他身上累积下来的结果。
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