大家好!我叫宁启智，是一名执业心理咨询师，资质证书有国家二级心理咨询师证，国家心理咨询师督导师证，中国心理卫生协会会员证，同时是525心理网络等咨询专家，焦作心理咨询师协会理事成员，多家机构特聘心理咨询专家，08年成立焦作市最早的专业心理咨询机构，华夏阳光心理咨询中心及宁启智心理工作室。师从丛中、曾奇峰、毕希铭、杨凤池、吴熙娟国内心理咨询师大家，接受督导300小时以上，地面个案心理咨询3000小时以上，擅长采用精神分析方向的整合治疗方法，在学生学习成长心理问题、婚恋情感家庭心理问题咨询，效果尤其显著。

　　今天很高兴在这里和大家共聚一堂，来谈一谈心理咨询这回事，大家会问我心理咨询师在学校里能做些什么工作?爱与学到底该怎么把握?今天就此机会和在坐老师一起探讨：我们每天都看着太阳升起来，作为地球人是我们把她升起来的，你知道吗?你为什么不自豪?有人说你可能是头脑进水了，或者被火烧糊涂了，谁来摸摸我没有，我的真理就是太阳绕着地球转，站在地球上说话，不腰痛的。

　　太阳那么重为什么不落下来，是我们把她托起来的，我们最起码是一份子，所以要自豪，孩子就像7、8点钟的太阳，每天我们看到他们升起来，我们能向我们托起太阳那样自豪吗?应该自豪，必须自豪!一定能坚定自豪!专业地讲，这叫做给与太阳给与孩子一个抱持性环境，什么叫抱持性环境，就是像地球对待她的儿女一样，托起来，不捏死，再加上自己的活动，就像太阳在天上一样，给孩子当恰到好处的妈妈，给孩子恰到好处的挫折，她自己长，我们用心拖着，我们累着，我们自豪着!这样的胸怀需要自己修炼达到。

　　具体怎么做，很简单，你抱过婴儿吗?像妈妈抱孩子那样就足够了，能把婴儿抱好，有适宜的环境，有好奶，有好心情就足够有力量可以把你的学生教好了。

　　要抱好孩子，第一部分，懂孩子，懂孩子与妈妈及环境的关系，学生上学为什么很累，是她们要顶住太多的不让她们快乐成长的压力，要快乐学习。第二部分，懂自己，懂得自己和自己自己和孩子的关系，那为什么我们做老师也很累，因为我们不是在托起太阳，是在造太阳

　　今天我们主要谈：

　　第一部分：懂孩子

　　我们的学生背着书包来到学校，可他背着今天不上课的书籍，忘记拿今天要用的作业本，他迟到了，一次是偶然，频频如此哪，这是什么问题?孩子来到学校，上课听不进去，课文背不会，单词和公式记不住，表面上学生也刻苦学习可是什么都没有学会，或者孩子什么都学会了，可成绩一踏糊涂，为什么?是老师不优秀吗?家长不够出色吗?不是，肯定这不是答案，答案是什么?我们心理咨询师就是来解决这样的问题的，如果这些问题的解决了，老师和学生们是不是会很快乐?

　　孩子来学校的时候就带着他的世界来的，学校就是他的家，老师们就是他父母，同学就是他的兄弟姐妹，学校里的规章制度就是家规，他们带着原有的认知习惯模式，情感习惯模式，行为学习习惯模式。孩子来到学校能否顺利对接得上哪?老师们同样带着他们的生活模式来到学校，老师按照自己的生活模式教学，学生按照自己的生活模式学习，学习效果会出现什么情况哪?他们各自的模式会不会也有很多问题，很可能，对吧!

　　我咨询的案例中有很多类似这样的案例：五年级的小学女生，写作业特别是考试的时候特别慢，妈妈和孩子小姨一起来咨询的，小姨说孩子在他家里画画写作业也没有觉得慢，不太在意，小姨和他妈妈就截然是两类人，他的姐姐做事风风火火，干练快捷，而她做事就很慢，妈妈也讲述了孩子在出生的时候检查有心脏病，但没有给孩子说过，妈妈表面的快，映照着她内心对于慢的矛盾和敌视，嘴上要孩子要孩子和他一样快，但是妈妈内心对于孩子照顾的暗示和投射是你要慢慢来，保护好自己的小心脏，那么孩子会自然而然得听从妈妈的内心，老师接到学生后一定会像妈妈那样让她快，她到底是要快还是要慢，会形成内心极其强烈的冲突，导致孩子问题的出现。同样一位家长带着他上五年级男孩子来咨询，说孩子其他各门功课还可以，就是数学学不会，我教她三遍，第四遍他还是不会，这个时候孩子烦了我也恼了，我问询后知道，爸爸将近40岁了，现在的高中数学题都会做，为什么孩子数学就弄不成了哪?爸爸内心对数学的痛恨来自孩子爷爷及自己因数学没有考上大学，他的要好的同学都考上了，后来进入生活学习机电维修，自己特别把数学又学了一遍，孩子反向认同父亲，也就是忠诚爸爸将爸爸潜意识对于数学的恨见诸于行动，学不会数学，也许向爸爸那样长大后，成为自己，父母的影响小了，把数学学得很好。

　　以上的案例在说，我们每个人都是带着自己生活模式去学习生活，我们原有的生活模式一方面是外显的，我们通过意识到的方式去理性去逻辑区综合去分析去生活，能够看得见感受得到，，一方面是内隐的，在我们的潜意识中，孩子忠诚父母的潜意识来行动，来进行他的生活学习，需要我们去分析领悟，来协助孩子打破原有的生活学习模式结构，才能给真正帮助到孩子。

　　我们说孩子们学习效果只有5%与他们的智力有关，95%在于孩子们对学习生活的关系有关，学生学习不好是因为其学习功能被抑制的结果。去年高考前一位高三的学生来我这里咨询说，宁老师你还记不记得我，去年10月左右我来你这里咨询过，这次来是想咨询一下如何顺利通过高考的，上次是咨询我的英语成绩为什么总考不过90分，我问他你现在的英语成绩能考到多少哪?他让我猜我猜不出来就说，你直接说好了，他说我的英语成绩最好考过129分，我说你好棒，你是怎么做到的?他说你还记得你给我咨询的情景吗?我不记得了，我说你说说看，当时他来到我的工作室时说我英语基础不好，英语咋考都靠不了90分，我其他各门功课没有费什么劲都能考110分以上，原来小学、初一初二我英语还都是班级的佼佼者，就是上到初三，我遇到了初三的英语老师，我不知道怎么了，就非常讨厌他，然后我就想方设法和他对着干，我号召我的哥们都不学英语，特别是英语课的晚自习更是我的天堂，有很多次我招领几个同学，翻过学校的院墙，到外面去游逛，我们上网吧，打过架，欺负小孩，偷过小摊的东西，中考的时候我的英语不及格，凭借着我其他功课的成绩我还是上了一中的宏志班，之后我就特别努力学习英语，很多的时间都花费在英语上，到高三几个月过去了我英语还是没有躲过厄运。咨询中有这样一个场景，我问他今年多大，他说19岁，我说再过20年你几岁，他说将近40岁，我让他憧憬那时的自己，他说那时我住在高楼上，有了自己的事业，有了家庭，感觉自己也算功成名就，那时的你如果凭窗远望回头想起了初中三年级上英语课的自己你有怎样的感慨，他说，我心底里有一丝高兴，我看过很多名人传记，对于自己往年的糗事很有欣赏，是的，真的感谢初三的英语老师，让我如脱缰的野马，驰骋在我自然辽阔草原上，让我的天性得以自然的发挥，我好过，我也孬过，我感受到不一样的自己，看到了自己还有更多面的自己，才会让我在以后的风浪中不迷失方向。我用多半年的时间一直努力解开自己给自己贴下封条，让自己重新起航。我英语基础差，就是自己内化为自己的信条，当他成为我们潜意识里的一部分时，他就会不时起作用，比如我们在考试中，潜意识让我们不配合的好成绩，只能达到英语基础不好的水平，其实事实上，你的英语水平已经远远超过了那个水平，他说也就是我回回考试过后发现，很基础的东西我都会写错，英语的基础到底是什么哪?基础差的标签就像是所谓的魔咒，他封死了你学习考试的功能。

　　我们的孩子忠诚我们，爱我们的程度超乎我们的想象，虽然很多的时候我们并不觉得，无限忠诚我们的内心深层，忠诚我们潜意识的内容。最近在咨询的案例是这样的，上初中一年级的女孩子，去年休学一年，今年还是不能坚持上学校，主要症状是在学校无精打采，有时肚子痛，肚子痛在几年前就有，在各种医院做个各种检查均显示无病，孩子描述：她是在父母吵架声中成长的，三四时有一次很激烈的打架，妈妈受伤了，我在六年级时父母离婚，之后出现半夜睡不着的，白天没有精神，时有肚子痛等情况，一直到现在，一年前加重，孩子和父母没有什么交流，更谈不上情感交流，只是每隔几天必须到父母家轮流住，雷打不动。咨询中当谈到两年来孩子每日每夜都在想着父母，替着父母承受着离婚的痛苦时，孩子泪流如注，她看着父母们都有自己生活时更是难受，她觉得她要替代他们去感受他们早年生活的创伤，她的内心深深觉得父母的不幸福都是她的错，归罪于自己的无力。她的肚子痛在召唤爸爸妈妈你们快回来照看我，幻想通过自己婴儿般的无所不能感来召唤爸爸妈妈重新回家(她的父母均没有组成心的家庭)。

　　孩子们的一切症状都在向我们诉说她们爱的故事，我们这些已经被职业化或身份化隔离了情感的人你是否有能力来倾听她们的呐喊!一位高三女生和妈妈一起由她的老师带来咨询，老师私下里反应，这位女孩子学习很拼命，可是成绩很差，好像她什么都学不会似的，快临近高考了，她经常因为身体不舒服请假，

　　我问起原因才知道，该学生因为害怕肚子响而影响其他同学上课才不敢去学校，自从得知她弟弟得了一种很不好的病之后，孩子就自能吃很清谈的面食，如果吃了肉食或油水大一些的菜食，就会感觉自己的肚子很响，很多次去医院治疗，没有什么效果，孩子的问题已经较严重了，探究其原因：该生家庭一直很拮据，其唯一的弟弟又罹患很不好的病症，一家人都全力以赴来拯救弟弟，自我感觉家庭的重任就要靠她了，她潜意识活动是要将所有的营养都给她弟弟留下来。

　　一位第二天就要中考的女生来咨询对我说：老师你说我明天是考好了好，还是考差了好?什么原因这样问哪?孩子小学升初中时以全区第一名的成绩考上了市里有名的实验中学，她发现自己的父母从此不再吵架了，家庭和谐很多，她也暗自决心永远保持第一名的成绩，初中二年级前期还能坚持考到前十名，后半期一次考试失误，一下子落到全校第39名，孩子从此收就不住，初中三年级几乎彻底放手，她说他已经不敢想象自己的成绩了，大概二三百名以后。为什么会这样发展哪?从动力学的角度会有很好的解读，我单单从孩子承担的压力方面解读一下，孩子在家是老大，下面隔三岁有一个小妹妹，小妹妹脚下一岁多是一个弟弟，孩子小时候本以为爸妈是我的所有，我拥有爸爸妈妈所有的爱，小妹妹出生了，小弟弟出生了，自我感觉是我那里没有做好吗?我不够优秀吗?我要努力，再努力来满足父母的期待和认可，我要以我不相称的年龄担起全家幸福的责任，我要给妹妹弟弟做好表率，当压力超过极限孩子终于承受不起，而带着满满的怨恨满满的自责而不得不放弃，原来孩子要逃离那重重的压力大山，孩子想我考好了就得在本市读书，我知道我考不好的话爸妈会把我送到乡下我外婆那里读书，我会清静些，十五岁的孩子，当时给我的第一印象是20几岁的成熟姑娘。

　　第二部分：懂自己

　　我感叹：人哪，我们到底是有病?还是有罪?，我知道我们很多的老师以其职业的身份隔离了自己的情感，从来不敢正视自己的情感，也不敢正眼看看学生的情感，不许学生带着自己的情感去学习，只要学生为了实现自己功名利禄去学习，为了实现自己的远大理想去学习，让我们偏离了人自身的天性和自然能力去探索未知世界，用一小小的自大性格的超我去博弈强大的自然力量，让的孩子遭受更多的心灵创伤。